Constructivism, the So-Called Semantic Learning Theories, and Situated Cognition versus the Psychological Learning Theories (Record no. 534166)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| Campo de control de longitud fija | 00605nab a2200157Ia 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| Campo de control | ES-SlBCS |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| Campo de control | 20210601125657.0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA | |
| Campo de control de longitud fija | 140529s2005 xxu||||| |||| 00| 0 eng d |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA | |
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente | eng |
| 100 1# - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL-NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Aparicio, Juan |
| 9 (RLIN) | 162563 |
| 245 00 - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | Constructivism, the So-Called Semantic Learning Theories, and Situated Cognition versus the Psychological Learning Theories |
| Mención de responsabilidad, etc. | Juan Aparicio, María Rodríguez Moneo |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA-TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | Constructivismo |
| 9 (RLIN) | 159359 |
| 773 0# - ENLACE AL DOCUMENTO FUENTE | |
| Título | Spanish Journal of Psichology, the |
| Parte(s) relacionada(s) | vol. 8, nº. 2, 2005, págs. 180-198 |
| Número de control del registro relacionado | Rev849 |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL-NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Rodríguez Moneo, María |
| 9 (RLIN) | 162564 |
| 942 ## - ENTRADA DE ELEMENTOS AGREGADOS (KOHA) | |
| Koha [por defecto] tipo de item | Artículos de revista |
| Suprimido | Perdido | Estropeado | No para préstamo | Localización permanente | Localización actual | Localización en estantería | Fecha adquisición | Préstamos totales | Fecha última consulta | Fecha del precio de reemplazo | Tipo de item de Koha |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| San Esteban | San Esteban | Depósito de revistas | 11/07/2014 | 11/07/2014 | 11/07/2014 | Artículos de revista |